Seminário internacional e multidisciplinar

Enação : reflexões e pistas metodológicas

10, 11 et 17 dezembro 2020

 
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Contexto e questões científicas

Desde a criação das ciências cognitivas em 1956, a pesquisa científica como a concebemos hoje se transformou em grande medida através de diferentes abordagens epistemológicas que se sucederam. De fato, seguindo o movimento cibernético (Mcculloch e Pitts, 1943) que começou a desenvolver a epistemologia nas ciências naturais, três paradigmas principais emergiram do pano de fundo para compor ciências cognitivas: cognitivismo (1956), o conexionismo (1980) e os sistemas dinâmicos incorporados (embodied dynamicism) (desde a década de 1990).

Nos últimos 30 anos, a abordagem enativa da cognição se tornou uma alternativa respeitável aos enquadramentos tradicionais das ciência cognitivas. A vastidão deste conceito traz uma reconsideração não só da nossa relação com o conhecimento, mas também da evolução, da cultura e da ética (Varela, 2004). O conceito de enação foi desenvolvido por Francisco Varela (1989) por meio de um diálogo crítico com as ciências cognitivas, mas suas repercussões vão além desse domínio estrito. Ao afirmar o caráter emergente do conhecimento, a enação desafia a lógica representacionalista subjacente a muitas de nossas práticas. Inspira, assim, a invenção de novos “modos de fazer” não só na produção do conhecimento, nas práticas de educação / formação, mas também nas práticas de intervenção e cuidado.

 

M.C. Escher

Consagrar tempo para refletir sobre os fundamentos, bem como sobre os vários usos da abordagem enativa em vários contextos de prática e de formação, parece uma necessidade. No contexto do Seminário Internacional “Enação: reflexões e pistas metodológicas”, trata-se, antes de tudo, de reunir pesquisadores.as, estudantes e profissionais de diferentes países para compartilhar os resultados de suas reflexões, suas pesquisas e suas práticas profissionais. Em segundo lugar, trata-se de interrogar a pertinência das pistas metodológicas de uma abordagem enativa nos campos da saúde, da educação e da migração, a partir de contribuições que cruzam essas diferentes disciplinas e campos de intervenção.

Objetivos, objetos e público-alvo do seminário

Este seminário tem como objetivo discutir as pistas metodológicas de uma abordagem enativa nos campos da saúde, da educação e da migração, a partir de contribuições que atravessam diferentes disciplinas. Esperamos que este debate possibilite, de forma recursiva, compreender melhor o conceito de enação em suas particularidades disciplinares, bem como a relação teoria / prática e a produção de conhecimento e intervenção.
Mais precisamente, o objetivo perseguido é oferecer aos participantes a oportunidade de aprender sobre diferentes perspectivas metodológicas inspiradas nos postulados da enação e, a partir disso, iniciar uma reflexão sobre as implicações e perspectivas oferecidas por esses métodos em termos de pesquisa sobre trabalho docente e intervenção em contextos profissionais.

 Convidados


 
Université de Genève

Marc Durand é Professor Honorário da Universidade de Genebra: Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação. Ele obteve o PhD em Psicologia na Universidade de Paris V - Sorbonne (França) e a Habilitação para Pesquisa Direta na Universidade de Montpellier (França). Ele é Doutor Honoris Causa da Universidade de Louvain la Neuve (Bélgica).

Suas pesquisas se inserem no campo dos estudos da atividade humana segundo uma perspectiva enativista; elas se concentram na análise de situações cotidianas (trabalho, lazer, associativo, familiar, práticas artísticas...) adoptando uma perspectiva de educação de adultos nos seus componentes de formação profissional e educação para o desenvolvimento. Ele participa há vários anos de um programa de intervenção, particularmente no campo do trabalho, da criação artística, esporte de alto desempenho e lazer. Estas intervenções são baseadas em análises da atividade dos profissionais e profissionais em situação, a fim de ajudar a projetar situações sociais promissoras para o bem-estar, eficiência, segurança e desenvolvimento.

Institut Français de l'Education au sein de l'Ecole Normale Supérieure de Lyon

Luc Ria é professor de Ciências da Educação e titular da Cátedra UNESCO “Formação de professores para o século XXI” no Institut Français de l'Education da Ecole Normale Supérieure de Lyon, França. O objetivo ambicioso desta Cátedra UNESCO é estimular o diálogo e a circulação de conhecimento entre pesquisadores, treinadores, professores e tomadores de decisão política (http://www.ens-lyon.fr/chaire-unesco-formation). Luc Ria investiga a atividade profissional dos professores, em particular dos iniciantes, com o objetivo de descrever as suas experiências típicas, as suas disposições para atuar e os seus processos de desenvolvimento profissional. A modelagem desses dados empíricos possibilita a concepção de medidas inovadoras para a formação de professores. Por esta razão, ele tem responsabilidade acadêmica pelo programa de pesquisa / treinamento NéoPass@ction (http://neo.ens-lyon.fr) que inclui cerca de mil trechos de vídeo sobre o trabalho de professores iniciantes e a transformação típica de seus modos de ensino em consequência de suas experiências sucessivas.

Université de Genève

Germain Poizat é professor da Universidade de Genebra, na área de Educação de Adultos e Análise do Trabalho. Ele dirige a Unidade CRAFT (Design, Pesquisa, Atividade, Treinamento, Trabalho) e realiza pesquisas em diferentes contextos sociais e organizacionais (por exemplo, indústria nuclear, exercícios de crise, serviços públicos, indústria de luxo, democracia participativa ...). Centradas na atividade e nas suas transformações em situações de trabalho e / ou formação, suas investigações incidem principalmente no campo da análise e formação do trabalho (embora aberta a outras práticas sociais) e caracterizam-se por serem realizados a partir dos pressupostos da ação e da experiência.

 
Centre d'Études Sociales de l'Université de Coimbra

Ana Teixeira de Melo é investigadora do Centro de Estudos Sociais, Universidade de Coimbra (Portugal), no Núcleo POSTRADE (Núcleo de Estudos sobre Políticas Sociais, Trabalho e Desigualdades). É doutorada em Psicologia Clínica pela Universidade de Coimbra, Especialista em Psicologia Clínica, com Especialidade Avançada em Psicologia Comunitária, pela Ordem dos Psicólogos Portugueses. É membro eleito do Council da Complex Systems Society (2019-2022), Academic Editor do journal Complexity (a partir de 2021) e Associate, desde 2016, do York Cross-Disciplinary Centre for Systems Analysis, onde foi investigadora visitante (2016-2018).

Université Fédérale Fluminense

Eduardo Passos é doutor em Psicologia e professor titular do Instituto de Psicologia da UFF (Universidade Federal Fluminense, Rio de Janeiro, Brasil). Coordena o grupo de pesquisa Enativos: conhecimento e cuidado. Participou da adaptação para o Brasil do Guia de Gestão Autônoma da Medicação em saúde mental quebequense. Foi consultor do Ministério da Saúde, do Conselho Federal de Psicologia, da ONG Justiça Global, do International Center for AIDS Care and Treatment Program do Mailman School of Public Health da Columbia University.

 
 

Comitê de direção


 
Université de Montréal

Francisco A. Loiola é professor titular da Faculdade de Ciências Educacionais da Universidade de Montreal, no Departamento de Psicopedagogia. Seus principais interesses de pesquisa giram em torno do ensino na academia e do desenvolvimento de dispositivos de desenvolvimento profissional em um contexto enactivístico. Trata-se da filiação disciplinar e do raciocínio pedagógico do professor; estudar os conceitos de ensino e aprendizagem; estudo e exploração de "melhores práticas" na formação pedagógica dos professores universitários. Membro fundador do LIRES - Laboratório Interdisciplinar de Pesquisa em Ensino Superior. Chefe da GRIMTÉ - Grupo de pesquisa internacional e multidisciplinar sobre teorias ativas. Desde 2003, é responsável por um seminário multidisciplinar na Universidade de Montreal para professores e estudantes de pós-graduação que desejam se preparar para a educação universitária. Nos últimos anos vem coordenando um sistema colaborativo e interdisciplinar para o desenvolvimento profissional de futuros professores universitários. Este sistema pedagógico é uma comunidade de aprendizagem caracterizada pela colaboração interdisciplinar entre os professores e se dedica ao desenvolvimento de habilidades pedagógicas de estagiários de diferentes áreas disciplinares.

Université de Montréal

Maria Grullon possui mestrado em psicopédagogie com o tema dificuldades de aprendizagem em matemática no nível universitário. Ela é doutoranda em psicopédagogie na Faculdade de Ciências da Educação da Universidade de Montreal onde ela atua como professora substituta em um curso de especialização para professores do ensino fundamental e secundário. Desde 2012, tem participado ativamente em vários projetos de investigação com equipas de investigação interdisciplinares que trabalham em tecnologias de informação e comunicação na educação, pedagogias ativas, diversidade e inclusão escolar. Membro do Observatório Internacional dos Impactos Societais da IA e Tecnologia Digital (OBVIA) - Eixo Educação e Capacitação, e colabora há mais de um ano em dois projetos de pesquisa na área de inteligência artificial: um sobre o uso de chatbots para a criação de narrativas audiovisuais e outro sobre o desenvolvimento de um especialista inteligente para promover a perseverança e a supervisão no ensino superior.

Centre d’Études Sociales de l’Université de Coimbra

Letícia Renault é doutora em Psicologia pela UFF (Universidade Federal Fluminense, Rio de Janeiro, Brasil),com estágio doutoral no Departamento de Filosofia da Universidade de Liège (Bélgica). Participou da equipe de adaptação para o Brasil do Guia de Gestão Autônoma da Medicação em saúde mental quebequense. Tem experiência de estágios em psicologia clínica e saúde pública. Atualmente é investigadora em pós-doutoramento no Centro de Estudos Sociais, Universidade de Coimbra (Portugal), no Núcleo NHUMEP ( Núcleo de Estudos sobre Humanidades, Migrações e Estudos para a Paz).

 

Tradutores


 
Comunicar

Marco Diniz, formado pela Universidade Federal de Minas Gerais, é tradutor-intérprete há muitos anos. Tendo participado de congressos internacionais no Brasil, França e Quebec, ele também se interessa por documentários e questões sociopolíticas atuais. Possui certificado em História da Arte e mestrado em Estudos cinematográficos pela Universidade de Montreal. Ele ensina francês para adultos no Conselho Escolar de Montreal, além de sua prática em audiovisual.

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Leonardo Assis, tradutor e intérprete de francês-português desde 2002. Graduado em psicologia no Brasil na década de 1990. Ele é dono da empresa de tradução Discours desde 2010. O objetivo da Fala é trabalhar no campo da tradução e interpretação de várias línguas para o português.