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09: 00 às 09: 10 (Brasil)

08: 00 às 08: 10 (Canadá e Chile)

13: 00 às 13: 10 (Portugal)

14: 00 às 14: 10 (Europa Central)

Abertura do colóquio e apresentação dos/das conferencistas

Simon Flandin - Mestre de cerimônias

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09: 10 às 09: 55 (Brasil)
+ 20 minutos de questões

08: 10 às 08: 55 (Canadá e Chile)

13: 10 às 13: 55 (Portugal)

14: 10 às 14: 55 (Europa Central)

Enação, Epistemologia & Ciências Políticas

Jacques Theureau

Mais Informações

“Minha experiência da guerra civil [no Chile] me ensinou que a epistemologia (...) molda o mundo em que vivemos e os valores humanos que são os nossos”. Tomo esta citação de um texto de Francisco Varela no qual ele fala de sua experiência do dia do golpe de Estado dos generais chilenos em 1972, o que o levou ao exílio: a de abandonar todas as suas certezas sobre o mundo em que vivia, diante de um acontecimento para o qual seu trabalho de pesquisa e ensino não o havia preparado e que foi produto de um longo processo - Francisco Varela fala de "um processo de extrema polarização da sociedade chilena", que suas certezas e seu trabalho o haviam impedido de perceber. A epistemologia da qual ele fala é múltipla: a dos pesquisadores como ele; a daqueles que, como ele, participaram do progresso cultural e social em curso; a dos atores e apoiadores do golpe militar. Esta tese questiona as "ciências políticas". Ela não foi prolongada pelas pesquisas enativas além do que Francisco Varela escreveu ao longo deste texto. Entretanto, podemos contar com elas para iniciar este prolongamento, como eu me proponho a fazer.

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10: 20 às 11: 05 (Brasil)
+ 20 minutos de questões

09: 20 às 10: 05 (Canadá e Chile)

14: 20 às 15: 15 (Portugal)

15: 20 às 16: 15 (Europa Central)

Enação e microfenomenologia

Natalie Depraz

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Qual é a parte da surpresa e da novidade em uma entrevista de explicitação microfenomenológica? Como a relação entre entrevistado(a) e entrevistador(a) se coloca sob o signo da surpresa? Como a novidade da experiência descoberta durante uma entrevista oferece um critério importante para o sucesso de uma entrevista? Irei reler aqui a epistemologia vareliana da enação à luz do modelo de surpresa no âmbito da microfenomenologia.

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11: 30 às 12: 15 (Brasil)
+ 20 minutos de questões

10: 30 às 11: 15 (Canadá e Chile)

15: 30 às 16: 15 (Portugal)

16: 30 às 17: 15 (Europa Central)

O navio causa o rastro, ou o rastro causa o navio? Em direção a uma abordagem enativa ampla do eLearning

Cael Cohen

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O tema desta apresentação é o potencial de uma ampla abordagem enativa para transformar a teoria e a prática do eLearning. Começo com uma experiência de pensamento que sugere o poder transformador de uma ampla abordagem enativa: "O navio causa o rastro, ou o rastro causa o navio?" Esta apresentação propõe uma estrutura para futuras pesquisas sobre o tema da enação e eLearning e será estruturada em torno de três pontos principais. (1) Uma ampliação da abordagem enativa nas ciências cognitivas é acompanhada por um estreitamento da abordagem enativa na educação, resultando em limitações e desafios. (2) O entendimento de que eLearning é uma enação, não uma ação pessoal ou uma interação, mostra o poder transformador do eLearning enativo. (3) Um estudo de caso de um curso de eLearning sugere que o eLearning eficaz, minucioso e envolvente é enativo. Explicarei como o eLearning enativo repensa fundamentalmente o que significa aprender e pensar e transforma a forma como entendemos a evolução e a informação.

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12: 35 às 13: 00 (Brasil)

11: 35 às 12: 00 (Canadá e Chile)

16: 35 às 17: 00 (Portugal)

17: 35 às 18: 00 (Europa Central)

Debate e término da sessão

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Pausa (1 hora)

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14: 00 às 14: 10 (Brasil)

13: 00 às 13: 10 (Canadá e Chile)

18: 00 às 18: 10 (Portugal)

19: 00 às 19: 10 (Europa Central)

Acolhimento dos participantes e apresentação dos/das conferencistas

Julia San Martin - Mestre de cerimônias

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14 :10 às 14: 55 (Brasil)
+ 20 minutos de questões

13: 10 às 13: 55 (Canadá e Chile)

18: 10 às 18: 55 (Portugal)

19: 10 às 19: 55 (Europa Central)

Rumo a uma ciência da experiência: Esboçando alguns desafios e direções futuras

Camila Valenzuela-Moguillansky e Ema Demšar

Mais Informações

Embora o estudo da expe"O estudo da experiência tem sido instituído como um elemento relevante no estudo dos fenômenos cognitivos. Entretanto, sua incorporação às ciências cognitivas tem sido feita em grande parte seguindo um quadro de referência objetivista, sem reconsiderar as práticas e padrões envolvidos no processo de pesquisa e validação dos resultados. Isto deu origem a uma série de questões que revelam inconsistências na compreensão e tratamento de alguns aspectos cruciais da pesquisa em primeira pessoa. Nesta apresentação, esboçaremos uma proposta de pesquisa que visa contribuir para o estabelecimento de um arcabouço para o estudo da experiência que aborda estas inconsistências. Particularmente, identificaremos os desafios enfrentados pelo estudo da experiência - em particular aqueles ligados à compreensão da memória, expressão e intersubjetividade na exploração da experiência - e nos propomos a reenquadrá-los sob a abordagem enativa. Além disso, exploraremos a perspectiva de obter uma visão das estratégias teóricas e metodológicas para lidar com estas questões, estendendo nossa visão além do campo das ciências cognitivas a seus campos vizinhos, enfocando o campo das práticas somáticas.

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15: 20 às 16: 05 (Brasil)
+ 20 minutos de questões

14: 20 às 15: 05 (Canadá e Chile)

19: 20 às 20: 05 (Portugal)

20: 20 às 21: 05 (Europa Central)

A enação em formação artística. Experiência e criação

Sylvie Morais

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Esta apresentação é o resultado de uma reformulação de minha tese de doutorado em ciências da educação, especializada em educação artística. Ao me questionar sobre as razões pelas quais a enação, como um fio condutor, acompanhou minha intuição pedagógica, retraço o caminho do pensamento tal como eu o percorri, vivi e experimentei. Defender tal intuição, entretanto, requer deferência à psicologia cognitiva e neurociência, pois nosso campo de pesquisa, as ciências plurais da educação, tem esta tendência a se interessar pelas raízes biológicas, psicológicas e sociais da aprendizagem. Apresentaremos, portanto, como a noção de enação foi concretamente introduzida em nossa pedagogia artística, a fim de abrir a discussão sobre seus desafios no ensino.

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16: 30 às 17: 15 (Brasil)
+ 20 minutos de questões

15: 30 às 16: 15 (Canadá e Chile)

20: 30 às 21: 15 (Portugal)

21: 30 às 22: 15 (Europa Central)

Criação enativa e pedagogia enativa: experimentações, avaliação, perspectiva, prospectiva

Ivan Magrin-Chagnolleau

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Eu entrei em contato com a enação por acaso em 2011. Um colega me encaminhou uma chamada para capítulos de um livro dedicado à enação nas artes. Eu não sabia nada sobre a enação, mas ao ler o argumento da chamada, eu tive uma experiência (enativa?). O que a chamada descrevia fazia total sentido para mim. Então, decidi responder à chamada e mergulhei em numerosas leituras sobre o tema da enação e, em particular, o livro "A Mente Incorporada". A enação rapidamente se tornou um dos meus tópicos de pesquisa. Primeiro explorei o conceito de enação aplicado ao processo criativo, notadamente para esta chamada, e também participando de várias conferências sobre ou em torno deste tema. Também tenho tentado construir intervenções que façam as pessoas experimentar em tempo real este conceito de enação. Também explorei a aplicação do conceito de enação na pedagogia, e a pedagogia enativa, por sua vez, tornou-se um dos meus temas de pesquisa. Irei realizar uma avaliação deste trabalho e propor alguns possíveis prolongamentos.

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17: 35 às 18: 00 (Brasil)

16: 35 às 17: 00 (Canadá e Chile)

21: 35 às 22: 00 (Portugal)

22: 35 às 23: 00 (Europa Central)

Debate e encerramento