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08:00 a 08:10 (Montreal, Canadá)

08:00 a 08:10 (Chile)

09:00 a 09:10 (Brasil)

13:00 a 13:10 (Portugal)

14:00 a 14:10 (Europa Central)

Bienvenida a los participantes y presentación de expositores

Simon Flandin - Presentador

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08:10 a 08:55 (Montreal, Canadá)
+ 20 minutos de preguntas

08:10 a 08:55 (Chile)

09:10 a 09:55 (Brasil)

13:10 a 13:55 (Portugal)

14:10 a 14:55 (Europa Central)

Enacción, epistemología y ciencias políticas

Jacques Theureau Theureau

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Mi experiencia de la guerra civil [en Chile] me ha enseñado que la epistemología (...) da forma al mundo en que vivimos y a nuestros valores humanos". Extraigo esta cita de un texto de Francisco Varela donde habla de su experiencia del día del golpe de Estado de los generales chilenos en 1972 que lo empujó al exilio: el del abandono de todas sus certezas sobre el mundo en el que vivía, frente a un evento para el cual su labor investigadora y docente no lo habían preparado, y que fue producto de un largo proceso - Francisco Varela habla de "un proceso de extrema polarización de la sociedad chilena", que sus certezas y su trabajo le habían impedido percibir. La epistemología de la que habla es múltiple: la de investigadores como él; los de quienes, como él, participaron del actual progreso cultural y social; las de los actores y simpatizantes del golpe militar. Esta tesis cuestiona las "ciencias políticas". Las investigaciones enactivas no las han ampliado más allá de lo que escribió Francisco Varela en el resto de este texto. Sin embargo, podemos confiar en ellas para iniciar esta ampliación, como propongo hacer.

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09:20 a 10:05 (Montreal, Canadá)
+ 20 minutos de preguntas

09:20 a 10:05 (Chile)

10:20 a 11:05 (Brasil)

14:20 a 15:05 (Portugal)

15:20 a 16:05 (Europa Central)

Enacción y microfenomenología

Natalie Depraz

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¿Cuál es la parte de sorpresa y novedad en una entrevista de explicación microfenomenológica? ¿Cómo se sitúa la relación entre entrevistado y entrevistador bajo el signo de sorpresa? ¿Cómo la novedad de la experiencia descubierta durante una entrevista ofrece un criterio importante para el éxito de una entrevista? Aquí releeré la epistemología vareliana de la enacción a la luz del modelo sorpresa en el marco de la microfenomenología.

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10:30 a 11:15 (Montreal, Canadá)
+ 20 minutos de preguntas

10:30 a 11:15 (Chile)

11:30 a 12:15 (Brasil)

15:30 a 16:15 (Portugal)

16:30 a 17:15 (Europa Central)

¿Es el barco la causa de la estela o es la estela la causa de la nave? Hacia un amplio enfoque enactivo del eLearning

Cael Cohen

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El tema de esta presentación es el potencial de un enfoque enactivo amplio para transformar la teoría y la práctica del eLearning. Empiezo con un experimento mental que sugiere el poder transformador de este enfoque enactivo amplio: "¿El barco causa la estela, o la estela causa el barco?" Esta presentación sugiere un marco para la investigación futura sobre el tema de la enacción y el eLearning, destacando tres puntos principales. (1) Una ampliación del enfoque enactivo en la ciencia cognitiva se refleja en un estrechamiento del enfoque enactivo en la educación, lo que genera limitaciones y desafíos. (2) Entender que el eLearning es una enacción, no una acción propia o una interacción, muestra el poder transformador del eLearning enactivo. (3) Un estudio de caso de un curso de eLearning sugiere que el eLearning efectivo, profundo y atractivo es enactivo. Explico cómo el eLearning enactivo reconsidera fundamentalmente lo que significa aprender y pensar, y transforma la forma en que entendemos la evolución y la información.  

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11:35 a 12:00 (Montreal, Canadá)

11:35 a 12: 00 (Chile)

12:35 a 13:00 (Brasil)

16:35 a 17:00 (Portugal)

17:35 a 18:00 (Europa Central)

Debate y cierre

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Pausa (1 hora)

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13:00 a 13:10 (Montreal, Canadá)

13:00 a 13:10 (Chile)

14:00 a 14:10 (Brasil)

18:00 a 18:10 (Portugal)

19:00 a 19:10 (Europa Central)

Bienvenida a los participantes y presentación de expositores

Julia San Martin - Presentadora

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13:10 a 13:55 (Montreal, Canadá)
+ 20 minutos de preguntas

13:10 a 13:55 (Chile)

14:10 a 14:55 (Brasil)

18:10 a 18:55 (Portugal)

19:10 a 19:55 (Europa Central)

Hacia una ciencia de la experiencia: delineando algunos desafíos y direcciones futuras

Camila Valenzuela-Moguillansky y Ema Demšar

más información

El estudio de la experiencia se ha convertido en un elemento relevante en el estudio de los fenómenos cognitivos. Sin embargo, su incorporación a las ciencias cognitivas se hizo en gran parte siguiendo un marco de referencia objetivista, sin cuestionar las prácticas y estándares involucrados en el proceso de investigación y validación de resultados. Esto ha dado lugar a una serie de problemas que revelan inconsistencias en la comprensión y el manejo de algunos aspectos cruciales de la investigación en primera persona. En esta presentación, esbozaremos una propuesta de investigación que tiene como objetivo ayudar a establecer un marco para el estudio de la experiencia que aborde estas inconsistencias. En particular, identificaremos los desafíos que enfrenta el estudio de la experiencia, en particular los relacionados con la comprensión de la memoria, la expresión y la intersubjetividad en la exploración de la experiencia, y propondremos reformularlos bajo el enfoque enactivo. Además, exploraremos la perspectiva de comprender mejor las estrategias teóricas y metodológicas para abordar estas cuestiones, ampliando nuestra visión más allá del dominio de la ciencia cognitiva a sus dominios vecinos, centrándonos en el dominio de las prácticas somáticas. 

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14:20 a 15:05 (Montreal, Canadá)
+ 20 minutos de preguntas

14:20 a 15:05 (Chile)

15:20 a 16:05 (Brasil)

19:20 a 20:05 (Portugal)

20:20 a 21:05 (Europa Central)

Enacción en la formación artística. Experiencia y creación

Sylvie Morais

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equipo llamado "investEsta presentación es el resultado de reelaborar mi tesis doctoral en ciencias de la educación, especializándome en educación artística. Al cuestionarme sobre las razones por las que la enacción, como un hilo rojo, acompañó mi intuición pedagógica, vuelvo sobre el camino del pensamiento tal como lo he recorrido, vivido y experimentado. Sin embargo, defender tal intuición requiere de una cierta deferencia a la psicología cognitiva y la neurociencia, porque nuestro campo de investigación, las ciencias plurales de la educación, tiende a interesarse por las raíces biológicas, psicológicas y sociales del aprendizaje. Por tanto, presentaremos cómo se introdujo concretamente la noción de puesta en acto en nuestra pedagogía artística, para abrir la discusión sobre sus problemas en la enseñanza.

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15:30 a 16:15 (Montreal, Canadá)
+20 minutos de preguntas

15:30 a 16:15 (Chile)

16:30 a 17:15 (Brasil)

20:30 a 21:15 (Portugal)

21:30 a 22:15 (Europa Central)

Creación enactiva y pedagogía enactiva: experimentos, evaluación, perspectiva, y prospectiva

Ivan Magrin-Chagnolleau

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Entré en contacto con la enacción por casualidad en 2011. Un colega me envió una convocatoria de capítulos para un libro dedicado a la enacción en las artes. No sabía nada sobre la enacción, pero al leer el argumento de la apelación, tuve una experiencia (¿enactiva?). Lo que describía esta llamada tenía mucho sentido para mí. Entonces decidí responder a la convocatoria y me sumergí en mucha lectura sobre la enacción, en particular el libro “The Embodied Mind”. La enacción se convirtió rápidamente en uno de mis temas de investigación. Primero exploré el concepto de enacción aplicado al proceso creativo, especialmente para esta convocatoria, y también participando en varias conferencias sobre o alrededor de este tema. También me esforcé en intentar construir intervenciones que hagan experimentar en tiempo real este concepto de enacción. Asimismo, exploré la aplicación del concepto de enacción en la pedagogía y la pedagogía enactiva, a su vez, se convirtió en uno de mis temas de investigación. Haré un balance de este trabajo y sugeriré algunas posibles extensiones.

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16:35 a 17:00 (Montreal, Canadá)

16:35 a 17:00 (Chile)

17:35 a 18:00 (Brasil)

21:35 a 22:00 (Portugal)

22:35 a 23:00 (Europa Central)

Debate y cierre