Au cours des 30 dernières années, l’approche énactive de la cognition s’est forgé une place comme alternative respectable aux cadres traditionnels des sciences cognitives. La vastitude de ce concept amène une reconsidération non seulement de notre rapport à la connaissance, mais aussi de l’évolution, de la culture et de l’éthique (Varela, 2004). Élaboré par Francisco Varela (1989) à travers un dialogue critique avec les sciences cognitives, le concept d’énaction fait sentir ses répercussions au-delà de ce domaine strict. En affirmant le caractère émergent de la connaissance, l’énaction remet en question la logique représentationaliste sous-jacente à plusieurs de nos pratiques inspirant ainsi de nouvelles « façons de faire » non seulement dans les pratiques de production de connaissances, mais aussi dans les pratiques éducatives, de formation, d’intervention et de soins. 

Prendre le temps de réfléchir sur les fondements ainsi que sur les divers usages de l’approche énactive dans divers contextes de pratique et de formation nous semble une nécessité. Dans le contexte du Séminaire international « L’énaction : réflexions et pistes méthodologiques », il s’agit tout d’abord de réunir des chercheurs.e.s, des étudiant.e.s et des praticienn.e.s de différents pays pour partager les résultats de leurs réflexions, de leurs recherches et de leur pratique professionnelle. Il s’agit ensuite d’interroger la pertinence de pistes méthodologiques d’une approche énactive dans les domaines de la santé, de l’éducation et de la migration, sur la base de contributions qui traversent ces différentes disciplines et champs d’interventions.